Aula TGD (Acuarelas)

El ordenador presenta numerosas ventajas en su utilización para los alumnos con diferentes tipos de necesidades. A esta versatilidad hay que añadir las posibilidades de personalización y reforzamiento individual que, desde un punto de vista educativo, ofrece.

Los ACNEES que están incluídos en el programa para este curso, presentan discapacidad psíquica y déficit de atención con lo que el ordenador representará una herramienta de trabajo muy valiosa para desarrollar sus capacidades y dar respuesta a sus necesidades. Al mismo tiempo, el carácter lúdico con que el alumno lo recibe lo convierte en un estímulo para trabajar con alumnos de Educación Especial, siendo probado los resultados positivo que otorgan.En este sentido, la dotación de dos ordenadores en el aula de apoyo y disponer de programas como el “Clic”, la serie de “Pipo” e incluso el proyecto “Bit”más específico para estos alumnos, nos servirá de gran ayuda.

• Dar respuesta a las dificultades de cualquier alumno en el área de la comunicación y el lenguaje cuando éstas estén interfiriendo tanto en su desarrollo personal y cognitivo, como social y emocional mediante la detección precoz y el asesoramiento, apoyo e intervención (si éste último fuera preciso), tanto al profesor-tutor como a las familias.

• Facilitar las orientaciones y los apoyos que sean precisos para dar respuesta a las necesidades del alumnado que presente dificultades en el aprendizaje de la pre-lectura y la pre-escritura.

Para llevar a cabo el Plan de Atención a la Diversidad partiremos de las necesidades educativas del alumnado, seguiremos un procedimiento de intervención y tomaremos una serie de medidas ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad. Cuando las necesidades del alumno no pueden resolverse con medidas ordinarias, se realiza el correspondiente protocolo para la intervención diagnóstica del Equipo de Orientación junto con el Equipo de Atención Temprana, según lo establecido en el centro.

El equipo de educación de Educación Infantil tendrá en cuenta para la función de apoyo los siguientes puntos:

1. Apoyo en el aula colaborando con la tutora en el trabajo que se esté realizando, estableciendo un turno en los diferentes niveles:

• Tres sesiones semanales en cada unidad de 3 años

• Tres sesiones semanales en cada unidad de 4 años

• Dos sesiones semanales en cada unidad de 5 años

2. Apoyo a Educación Infantil de 3 años en el periodo de adaptación

3. Impartir clases de Psicomotricidad en colaboración con las tutoras, estableciendo en turno correspondiente

• Favorecer y fomentar la adquisición y desarrollo de las competencias básicas imprescindibles para integrarse socialmente.

• Ofrecer una atención educativa personalizada que permita favorecer el desarrollo integral de todas sus potencialidades.

• Mejorar la autoestima de estos alumnos como pilar básico para un adecuado desarrollo personal.

• Facilitar los apoyos y recursos necesarios que permitan favorecer su proceso de enseñanza aprendizaje teniendo como referente el currículo ordinario así como la consecución de los objetivos propuestos en sus adaptaciones curriculares individuales.

• Partir del nivel de conocimientos del alumno, de sus necesidades e intereses para conseguir aprendizajes significativos y funcionales.

• Facilitar y estimular las relaciones entre el alumnado con n.e.e. y el resto de los alumnos teniendo como referente la valoración y el respeto de las diferencias.